L'Escola 2.0

En els últims anys, Internet ha patit una notable transformació en relació amb la creació i distribució de continguts, podem dir que s'ha liberalitzat i democratitzat. Aquest mitjà de comunicació s'ha flexibilitat, en aquests moments tothom pot compartir recursos, crear noves webs i tenir la potestat de què vol trobar i com.

Aquest fenòmen, caracteritzat per la descentralització de l'autoritat per a crear contingut, per l'enorme quantitat d'informació que disposen els usuaris i  la multifuncionalitat de les webs(conèixer persones, promocionar-se, compartir recursos, comprar-vendre, reivindicar-se, desenvolupar un projecte empresarial ...) és anomenat Web 2.0.

En resposta a aquesta realitat, el professorat té la obligació d'adaptar la manera d'ensenyar i d'aprendre, degut que els alumnes d'avui no tenen les mateixes habilitats i necessitats que els alumnes de fa vint anys. Per això es promou l'Escola 2.0, un projecte per a incloure a les classes les TIC (Tecnologies de la Informació i el Coneixement) i desenvolupar nous mètodes d'ensenyament i material didàctic com les pisarres digitals, l' ús d'ordinadors individuals, l'explicació a blogs  destinats a les famílies dels edeveniments mensuals més importants de l'escola .

Algunes de les plataformes i aplicacions digitals útils en l'activitat docent són:

- Google Docs: un programa gratuït per a crear documents en línia i col·laborar amb diferents persones en la redacció d'aquests.

 - Slideshare: una plataforma per a compartir presentacions de diapositives amb usuaris de la web, útil per a alumnes que no han pogut assistir a classe o que volen recordar lliçons anteriors.

- Moodle: una plataforma virtual de gestió de cursos, on es creen comunitats d'aprenentatge en linia, on professors i alumnes poden comunicar-se, compartir material, fer avaluacions ...

- Voxy: un programa per a aprendre o millorar l'anglès, amb possibilitat d'emfasitzar en  aspectes com l'expressió oral o l'escrita o la comprensió lectora.

- National Geographic World Atlases: una plataforma virtual per a aprendre geografia, podent accedir a mapes de gran qualitat, veure regions desde l'espai o practicar lliçons mitjançant jocs online.

En conclusió, els mestres es troben en constant formació, així que tenen el deure de desenvolupar noves habilitats creatives i innovadores per a millorar l'ensenyament i educar a futurs ciutadans competents. Com diu el refrany: " renovar-se o morir".

Cadena de favores (2000)

El passat divendres vaig aprofitar una estona per a veure una pel·lícula molt recomanable i amb una estreta relació amb l'Escola, Cadena de favores (2000) de Mimi Leder i protagonitzada per Kevin Spacey, Helen Hunt i H. Joel Osment.

El film es basa en un projecte dut a terme per Trevor, un alumne intel·ligent i creatiu que, en resposta a una tasca proposada pel professor de Ciències Socials per tal de "millorar el món", dissenya un pla en què realitza tres favors a tres persones diferents, a fi que aquestes ajudin també a altres tres persones i així crear un moviment de milora de la societat.

És emocionant adonar-se da la motivació del nen per a aconseguir el seu propòsit, la seva força de voluntat i la consciència que té que l'escola és un mecanisme d'ascensió social. Amb l'ajuda d'Eugene, el seu mestre, intenta donar sentit a la vida de la seva mare, alcohòlica, i millorar el seu entorn.

Considero que aquesta obra emfasitza en la bellesa de l'educació, en els èxits que es poden assolir exercint una professió amb vocació, en la responsabilitat i poder que disposen els mestres, per això he creat aquesta entrada amb l'objectiu de donar-la  a conèixer, disfrutar del cinema i reflexionar sobre rol de l'Escola en la societat.

L'Escola i la religió

Amb motiu de les  festes que tenen lloc aquests dies de Pascua, exposaré algunes reflexions sobre la religió i el tractament d'aquesta a l'Escola, plantejant qüestions sobre el tractament de la multiculturalitat, la identitat catalana i la tolerància.

En primer lloc, considero interesant a tractar a classe el tema de la Setmana Santa, ja que és important conèixer els origens, les celebracions que esdevenen, els diferents elements que envolten aquestes festes com a símbols de la cultura espanyola i catalana. D'aquesta manera, els nostres alumnes trobaran sentit a alló que veuen pel carrer.

En segon lloc, hem de transmetre als nostres alumnes la riquesa que comporta el coneixement, i compartir experiències i sabers de diferents cultures. No hem d'imposar una religió concreta, crec que és gratificant ser conscient dels trets més característics d'aquelles més nombroses com el budisme, l'hinduisme, el judaisme, l' Islam i o el cristianisme.

De cara  les famílies, hem transmetre'ls la necessitat de ser tolerants i respetuosos, hem d'actuar com a tals, i fer-los reflexionar sobre la bondat amb què actuem, no hi ha gens de dolent en fer conèixer la Pascua a alumnes nouvinguts, de manera que ens agrada escoltar el tractament de la Pesah jueva o el Ramadà musulmà.

En definitiva, aquestes dates són per a disfrutar de la família i d'aquells que ens estimen i podem jugar un paper actiu en les festivitats de pascua únicament coneixent el seu origen i fonaments. Els alumnes disfrutaran probablement amb les "mones" o amb la impressió que transmet acudir a una processó. Siguem respetuosos i conscients que, com diu el refrany, "el saber no ocupa lloc".

El currículum

El concepte "currículum" es repeteix contínuament en tot allò relacionat amb  el món de l'educació, però és la gent conscient de què representa i  de la seva utilitat?

Una explicació útil per comprendre el seu significat és la definició oficial, subjecta al Real Decreto de Enseñanzas Mínimas de la Educación Primaria -B.O.E. de 26-09-91: "el currículum d’Educació Primària, és el conjunt d’objectius, continguts, mètodes pedagògics i criteris d’avaluació que regulen la pràctica docent en aquest nivell educatiu".


Així doncs, és una eina per a satisfer les necessitats de l'alumnat i, alhora, una guia a qui pot acudir el professorat per a organitzar el curs i poder disposar d'uns criteris i continguts d'avaluació.

En referència a la categorització del currículum com a eina,  el reconegut pedagog britànic Lawrence Steanhouse (29 març 1926-1982) puntualitza  a l'obra "An introduction to curriculum research and development" (1981) que aquest recurs ha d'estar en una constant modificació i renovació, posat que condiciona notablement la pràctica docent i el desenvolupament del professorat.

 Segons el meu parer, el currículum pot ser molt pràctic per a conèixer objectius a assolir, continguts a evaluar i també disposar d'ell et dota de seguretat i pot resoldre dubtes sobre l'actuació del professorat. No obstant, considero que un mestre no s'ha de regir estrictament per aquest document, ha de ser creatiu i innovar, incorporant a les classes material, coneixement i recursos originals i personals. 

Crec que hem d'influir positivament en els nostres alumnes, per tant, no podem dur a terme una educació rígidament objectiva, ortodoxa o inflexiva.
Fins aviat !

El perill d'Internet

El passat 28 de març vam assistir a una conferència  realitzada al Teatre del Campus Mundet sobre la importància de prevenir els abusos sexuals a menors i la tasca que han de desenvolupar els professors per a posar fre a un fenòmen social bastant preocupant. Considero important conscienciar-se que no són fets aïllats i transmetre als alumnes dels riscos a què s'exposen a les xarxes socials és només el primer pas. No hem de deixar de banda conductes agressives i marginadores i hem de donar suport a aquells que ho necessitim, presevant la seva infància i vetllant pel comliment dels seus drets i deures

Cada vegada tinc més clar que els professors no són instructors, són educadors, formadors de persones, i han d'actuar com a tals.

Aquí adjunto un vídeo sobre al prevenció dels abusos sexuals infantils i diversos enllaços de plataformes web que lluiten contra aquest fenòmen:

http://www.youtube.com/watch?v=8I1N-6VAymk



Abús sexual infantil: Manual de formació per a professionals

http://www.savethechildren.es/docs/Ficheros/91/Manual.pdf

Plataforma d'infància de Catalunya

http://www.tercersector.cat/default.asp?idmenu=334

Fundació Vicky Bernadet

http://www.fbernadet.org/cat/home.html

La primera trobada amb Planificació

A continuació explicaré alguns dels fets més rellevants dels primers dies de classe, on els alumnes no teníem massa clar la manera en què tractaríem els continguts de "Planificació, Disseny i Avaluació de l'aprenentatge i l'activitat docent".

En primer lloc, he de dir que tots ens vam sorprendre positivament en realitzar dues activitats dinàmiques, pràctiques i divertides. La primera d'elles consistia a omplir un full amb el nom dels companys que coincidien en diferents aspectes amb tu: la primera lletra del teu nom, el teu color preferit, la especialització a escollir a final de carrera ... Molt útil i recomanable per a conèixer altres trets dels companys i crear molt ambient, em plantejo la possibilitat dàplicar-la a l'aula en un futur.

La segona activitat estava basada a reproduir davant els companys una dinàmica de grup-classe.El meu grup vam simul·lar una escena de marginació durant l'assignatura d' Educació Física. Jo interpretava a en Musta, un noi marroquó coix a qui tothom rebutjava i ningú volia formar un equip amb ell com a integrant.
En segon lloc, també m'agradaria destacar les possibilitatas que ofereix aquesta assignatura de plantejar canvis en la manera d'ensenyar i d'aprendre. Exemples d'aixó és el dibuix individual i posteriorment comentat de la nostra representació d'aula ideal, així com el plantejament que espais com jardins o piscines integrin l'escola. seria una opció costosa, pero també gratificant... són només idees.

Aixó és tot sobre algunes activitats interessants ocorregudes en classe, fins aviat.

Hem de posar-nos al dia ...

Ja han arribat les vacances de Setmana Santa i  dedicaré part del meu lleure a treure profit d'aquest blog i fer un repàs d'allò que m'ha resultat més important a destacar de la matèria de Planificació. Així doncs, fins aviat !!