Bon estiu i ... fins aviat !!

Ja hem acabat el curs, només ens falta entregar alguns treballs via Moodle i ja podrem gaudir de les merescudes vacances.

En referència a aquesta assignatura, "Planificació", he de dir que allò que més valoro de tot el que he après és la necessitat de renovar-se com a docent, de buscar contínuament nous mètodes i estratègies per atreure l'interès d el'alumnat i alhora passar-s'ho bé, ja que considero que aquesta és la manera idònia per a aprendre i ensenyar.

Com exemples d'això podem trobar l'ús de les TIC i de diferents plataformes digitals, les quals apropen l'educació a una societat on els "media" tenen un pes i una trascendència molt significativa. També m'agradaria destacar la utilitat de molts recursos: articles, comentaris de blogs, videos d'escoles innovadores, contes, debats sobre tamàtiques diverses ...


Aquesta matèria ha sigut una de les quals he extret una conclusió aplicable al treball i a la vida en general, amb al·legria, ganes i esforç el resultat sempre serà positiu, així com gratificant.


Fins aviat.. gaudim ara que és hora de l'estiu i tornem així amb les piles renovades i amb idees noves que aplicar al món escolar. Au revoir !!!!

La nostra visita a l'escola Voramar

El darrer dimecres 13 de juny vam presentar a classe la visita a l'escola Voramar realitzada pel meu grup, format pel Blai, en Julio, en Ferran i jo, Carlos.

Amb un Powerpoint vam explicar que el centre educatiu Voramar es troba situat al barri del Poble Nou, pertanyent al districte barceloní de Sant Martí, una escola privada que imparteix classes d'educació infantil, primària i secundària.

Allà vam reunir-nos, o entrevistar-nos, amb en Toni, tutor de 5è A i ex-mestre del nostre company Julio, qui va respondre amablement a les diferents preguntes plantejades sobre la disposició i organització de les aules, diferent segons l'època de l'any, l'ús de l'avaluació, la utilització de les TIC o la comunicació entre els mestres per tal de prendre els decisions adequades, entre d'altres qüestions.

Aquí deixo una foto del moment on ens trobàvem xerrant amb en Toni, i una altra a l'entrada del Voramar.

L'avaluació com a eina docent

Un dels aspectes docents que hem treballat durant aquest semestre a la matèria de Planificació, Disseny i Avaluació de l'Aprenentatge i l'Activitat Docent, l'avaluació.Durant aquest curs hem après que hi diferetns tipus d'avaluació, entre els que destaquen :


- L'avaluació inicial per fer-nos una idea dels coneixements previs que l'alumnat disposa d'un tema determinat


- L'avaluació final, on l'alalumnat ha de  demostrar què ha après i com ho ha fet respecte a una matèria o un tema concret

- L'avaluació continuada, compresa com a un procés on s' experimenta una evolució en l'aprenentatge, el nivell de coneixements i el domini de l'alumnat respecte a un contingut específic.

Desde el meu punt de vista, interpreto l'avaluació com a eina docent., pràctica per a conèixer l'estat inicial dels nostres alumnes, saber quins continguts presenten més dificultats que uns altres o replantejar-nos la manera d'ensenyar o de treballar un temari específic. No obstant, m'agradaria destacar que considero que, degut que els mestres han de ser flexibles i proporcionar una ajuda ajustada als seus alumnes, l'avaluació també ha de ser un recurs flexible i modificable, d'acord a l'evolució experiementada per cadascú.

Lola y Lalo no valen lo mismo en el aparato escolar (Rosa María Torres)

Aquest article ha sigut un altre recurs que he considerat pràctic i molt útil de cara a la formació de furturs discents, com és el meu cas, tot i que també pot tenir molta repercusió en mestres que exerceixen la seva feina o en qualsevol persona interesada en un tema d'actualitat, que no hauri ade ser-ho, com és el masclisme.

Una de les funcions de l'escola és socialitzar, crear futurs ciutadans amb valors, i d'això parla aquest article, el qual posseeix una gran riquesa lèxica, ja que abunden els adjectius, tots molt adequats i molt ben emprats. En aquesta funció de l'escola, es desenvolupen en alguns centres o a partir d'alguns mestres, una funció invisible, però alhora molt fosca: la de promoure el masclisme, inculcar-ho als alumnes durant els seus primers anys d'escolarització, a fi que quan creixin no qüestionin un possible rol o conducta submissa de la dona dins la nostra societat.

El mèrit d'aquest article és la protesta vers una realitat incòmode, tractada o interpretada des d'un organisme que es té en molt alta estima: l'Escola. * Imatge extreta del blog de la Rosa Maria Torres, la qual reflexa gràficament el tracte desigual a nens i a nenes-

Educar la mirada... y el oído (José Contreras)

En primer lloc, he de dir que estic agraït per haver disposat d'aquest article, el qual és ple de positivisme, ànims pels educadors i mestres i lliçons sobre temes d'actualitat, temes qie segons el meu parer, a l'escola són algunes vegades tractats com a tabú o no se'ls atribueix la importància que necessiten. Em refereixo a  l'atenció a la diversitat, ja sigui intel·lectual, ètnica, física, etc.

Un dels aspectes on aprofundeix l'autor és en el comportament del mestre enfront dels alumnes, el qual, a vegades, és condicionat negativament per prejudicis negatius que creen falses expectatives en el tracte amb l'alumnat. Aquest fenòmen és anomenat " Efecte Pigmalió" i crec que és un tret amb què els educadors han d'anar molt en compte, el tracte i la interpretació sobre els altres té una reacció en ells; si creem expectatives negatives, actuarem, sovint de manera incoscient, d'acord per a que aquestes es compleixin, produint terribles repercusions en l'aprenentatge i desenvolupament dels discents.

Personalment, m'ha agradat el fonament de l'article, el qual interpreto com que la singularitat és una virtut, cadascú és com és i això és molt bonic, i a l'escola s'ha d'intentar extreure el màxim possible de l'individu, no posar-hi obstacles, sinó col·laborar en el desenvolupament personal i acadèmic.

Per últim, volia esmentar novament la utilitat d'aquest article, un recurs pràctic i que anima a la reflexió, molt recomanable per a docents i futurs mestres. No obstant, crec que el tracte amb els altres, fonament de l'article, també és molt important a professions com la infermeria, la psicologia o qualsevol treball de cara al públic. Hem de vigilar què diem i com ho diem. Tot té una repercusió, causa- conseqüència.

Fem classe al carrer

El darrer dimecres 23 de maig vam realitzar la classe de Planificació al carrer, al costat de l'estació de metro Mundet. Aquesta proposta, en general, ens ha semblat molt original, ja que és una alternativa a les classes ordinàries, a la vegada que ens serveix com a protesta contra les retallades en educació i la pujada de taxes, motius pels quals al campus s'ha declarat en jornades reivindicatives.

La sessió la vam dedicar a conèixer els diferents serveis externs a l'escola que colaboren a

en tasques educatives, molts dels quals donen suport a l'atenció a la diversitat. Cal dir que vam dividir-nso en grups, rotllanes, de 7-8 persones, les quals haviem d'explicar el servei que ens havia sigut assignat prèviament. Aquests van ser alguns dels serveis que vam conèixer:

- CREDA, centres educatius per a l'alumnat amb deficiències auditives. Aquests organismes disposen de psicòlegs, pedagogs i logopedes, els quals atenen els diferents agents que formen part de l'escola, tant mestres com discents.


- Els EAP, equips d'assessorament i atenció psicopedagògica, organismes que col·laboren amb l'escola per tal que es pugui desenvolupar un aprenentatge i una educació d'acord a les necessitats individuals dels alumnes, oferint ajudes i suport en les diverses dificultats que mestres i alumnes puguin trobar.  


- Camps d'aprenetatge, semblant a les colònies, on els alumnes visiten una zona o poble específic i realitzen una immersió cultural, monitoritzats per mestres que programen activitats d'acord amb el contingut curricular i l'indret on es troben.


- Els CREDV són centres de suport educatius per aquell alumnat que disposa de deficiències visual. En la sessió realitzada al carrer vam comptar amb la presència d'un home que treballava en aquest tipus de centres, qui ens va explicar de bona mà les activitats i el funcionament d'aquests.

Una nit amb bona companyia

El darrer divendres vaig quedar-me a dormir al gimnàs, ja que es troba ocupat, en companyia d'alguns i algunes de classe. La sensació va ser molt positiva, hi havia molt bon rotllo, xerrades i debats molt interessants i, de pas, vam col·laborar en la creació de pancartes i material de protesta, el qual emprarem a la manifestació de demà passat, dimecres.

* Fotografia de la preparació del material per a la Manifestació del 22-M.

Aqui us deixo una foto que vaig fer en llevar-me.

Jornades reivindicatives (II)

Després de més d'una setmana que hagués començat el moviment reivindicatiu, ja s'ha realitzat diversos actes molt creatius, entre els quals m'agradaria destacar:

- L'enterrament de la universitat pública: amb motiu de les retallades i de l'excesiva i desmesurada pujada de taxes, es va fer una performance on els estudiants anàvem de luto(vestits de color negre) i es passava per les diferents classes i facultats simulant amb un enterrament, amb taüt inclòs.

_ L'ocupació del gimnàs: ocupació del gimnàs del campus Mundet, situat en front del bar, on s'organitzen xerrades, assemblees, visualitzacions de pel·lícules, servei de cuina ...

_ " Decoració" del campus : el campus es troba ple de pancartes reivindicatives manifestant una postura crítica contra la situació actual i la situació futura de l'educació i de la universitat.

Jornades reivindicatives

El darrer dimecres 9 de maig, el Campus Mundet es declarà en jornades reivindicatives, com a protesta vers les retallades en educació, l'enorme pujada de taxes i la reclamació per a tornar a implantar la 2a convocatòria.

En un primer moment, es va asignar el nom de vaga al les activitats i protestes realitzades en les diverses facultats, on es realitzaven actes com el "passaclasses", on s'informava a l'alumnat io professorat d'allò que estava passant al recinte Mundet, a més d'animar-los a uni-se al moviment.

Més tard, després de debatir com anomenar el moviment i les accions dutes a Mundet, es va consensuar denominar-ho com "Jornades reivindicatives", ja que gran part de l'alumnat estava a favor d eles protestes però no volien a partir d'aquestes suspendre assignatures o deixar d'entregar treballs. Per això, crec que s'ha près la decisió adequada, ja que s'ha parlat i informat amb els diferents mestres d'aquesta situació i s'ha reflexionat sobre portar a terme activitats alternatives a les classes ordinàries.

L'Escola 2.0

En els últims anys, Internet ha patit una notable transformació en relació amb la creació i distribució de continguts, podem dir que s'ha liberalitzat i democratitzat. Aquest mitjà de comunicació s'ha flexibilitat, en aquests moments tothom pot compartir recursos, crear noves webs i tenir la potestat de què vol trobar i com.

Aquest fenòmen, caracteritzat per la descentralització de l'autoritat per a crear contingut, per l'enorme quantitat d'informació que disposen els usuaris i  la multifuncionalitat de les webs(conèixer persones, promocionar-se, compartir recursos, comprar-vendre, reivindicar-se, desenvolupar un projecte empresarial ...) és anomenat Web 2.0.

En resposta a aquesta realitat, el professorat té la obligació d'adaptar la manera d'ensenyar i d'aprendre, degut que els alumnes d'avui no tenen les mateixes habilitats i necessitats que els alumnes de fa vint anys. Per això es promou l'Escola 2.0, un projecte per a incloure a les classes les TIC (Tecnologies de la Informació i el Coneixement) i desenvolupar nous mètodes d'ensenyament i material didàctic com les pisarres digitals, l' ús d'ordinadors individuals, l'explicació a blogs  destinats a les famílies dels edeveniments mensuals més importants de l'escola .

Algunes de les plataformes i aplicacions digitals útils en l'activitat docent són:

- Google Docs: un programa gratuït per a crear documents en línia i col·laborar amb diferents persones en la redacció d'aquests.

 - Slideshare: una plataforma per a compartir presentacions de diapositives amb usuaris de la web, útil per a alumnes que no han pogut assistir a classe o que volen recordar lliçons anteriors.

- Moodle: una plataforma virtual de gestió de cursos, on es creen comunitats d'aprenentatge en linia, on professors i alumnes poden comunicar-se, compartir material, fer avaluacions ...

- Voxy: un programa per a aprendre o millorar l'anglès, amb possibilitat d'emfasitzar en  aspectes com l'expressió oral o l'escrita o la comprensió lectora.

- National Geographic World Atlases: una plataforma virtual per a aprendre geografia, podent accedir a mapes de gran qualitat, veure regions desde l'espai o practicar lliçons mitjançant jocs online.

En conclusió, els mestres es troben en constant formació, així que tenen el deure de desenvolupar noves habilitats creatives i innovadores per a millorar l'ensenyament i educar a futurs ciutadans competents. Com diu el refrany: " renovar-se o morir".

Cadena de favores (2000)

El passat divendres vaig aprofitar una estona per a veure una pel·lícula molt recomanable i amb una estreta relació amb l'Escola, Cadena de favores (2000) de Mimi Leder i protagonitzada per Kevin Spacey, Helen Hunt i H. Joel Osment.

El film es basa en un projecte dut a terme per Trevor, un alumne intel·ligent i creatiu que, en resposta a una tasca proposada pel professor de Ciències Socials per tal de "millorar el món", dissenya un pla en què realitza tres favors a tres persones diferents, a fi que aquestes ajudin també a altres tres persones i així crear un moviment de milora de la societat.

És emocionant adonar-se da la motivació del nen per a aconseguir el seu propòsit, la seva força de voluntat i la consciència que té que l'escola és un mecanisme d'ascensió social. Amb l'ajuda d'Eugene, el seu mestre, intenta donar sentit a la vida de la seva mare, alcohòlica, i millorar el seu entorn.

Considero que aquesta obra emfasitza en la bellesa de l'educació, en els èxits que es poden assolir exercint una professió amb vocació, en la responsabilitat i poder que disposen els mestres, per això he creat aquesta entrada amb l'objectiu de donar-la  a conèixer, disfrutar del cinema i reflexionar sobre rol de l'Escola en la societat.

L'Escola i la religió

Amb motiu de les  festes que tenen lloc aquests dies de Pascua, exposaré algunes reflexions sobre la religió i el tractament d'aquesta a l'Escola, plantejant qüestions sobre el tractament de la multiculturalitat, la identitat catalana i la tolerància.

En primer lloc, considero interesant a tractar a classe el tema de la Setmana Santa, ja que és important conèixer els origens, les celebracions que esdevenen, els diferents elements que envolten aquestes festes com a símbols de la cultura espanyola i catalana. D'aquesta manera, els nostres alumnes trobaran sentit a alló que veuen pel carrer.

En segon lloc, hem de transmetre als nostres alumnes la riquesa que comporta el coneixement, i compartir experiències i sabers de diferents cultures. No hem d'imposar una religió concreta, crec que és gratificant ser conscient dels trets més característics d'aquelles més nombroses com el budisme, l'hinduisme, el judaisme, l' Islam i o el cristianisme.

De cara  les famílies, hem transmetre'ls la necessitat de ser tolerants i respetuosos, hem d'actuar com a tals, i fer-los reflexionar sobre la bondat amb què actuem, no hi ha gens de dolent en fer conèixer la Pascua a alumnes nouvinguts, de manera que ens agrada escoltar el tractament de la Pesah jueva o el Ramadà musulmà.

En definitiva, aquestes dates són per a disfrutar de la família i d'aquells que ens estimen i podem jugar un paper actiu en les festivitats de pascua únicament coneixent el seu origen i fonaments. Els alumnes disfrutaran probablement amb les "mones" o amb la impressió que transmet acudir a una processó. Siguem respetuosos i conscients que, com diu el refrany, "el saber no ocupa lloc".

El currículum

El concepte "currículum" es repeteix contínuament en tot allò relacionat amb  el món de l'educació, però és la gent conscient de què representa i  de la seva utilitat?

Una explicació útil per comprendre el seu significat és la definició oficial, subjecta al Real Decreto de Enseñanzas Mínimas de la Educación Primaria -B.O.E. de 26-09-91: "el currículum d’Educació Primària, és el conjunt d’objectius, continguts, mètodes pedagògics i criteris d’avaluació que regulen la pràctica docent en aquest nivell educatiu".


Així doncs, és una eina per a satisfer les necessitats de l'alumnat i, alhora, una guia a qui pot acudir el professorat per a organitzar el curs i poder disposar d'uns criteris i continguts d'avaluació.

En referència a la categorització del currículum com a eina,  el reconegut pedagog britànic Lawrence Steanhouse (29 març 1926-1982) puntualitza  a l'obra "An introduction to curriculum research and development" (1981) que aquest recurs ha d'estar en una constant modificació i renovació, posat que condiciona notablement la pràctica docent i el desenvolupament del professorat.

 Segons el meu parer, el currículum pot ser molt pràctic per a conèixer objectius a assolir, continguts a evaluar i també disposar d'ell et dota de seguretat i pot resoldre dubtes sobre l'actuació del professorat. No obstant, considero que un mestre no s'ha de regir estrictament per aquest document, ha de ser creatiu i innovar, incorporant a les classes material, coneixement i recursos originals i personals. 

Crec que hem d'influir positivament en els nostres alumnes, per tant, no podem dur a terme una educació rígidament objectiva, ortodoxa o inflexiva.
Fins aviat !

El perill d'Internet

El passat 28 de març vam assistir a una conferència  realitzada al Teatre del Campus Mundet sobre la importància de prevenir els abusos sexuals a menors i la tasca que han de desenvolupar els professors per a posar fre a un fenòmen social bastant preocupant. Considero important conscienciar-se que no són fets aïllats i transmetre als alumnes dels riscos a què s'exposen a les xarxes socials és només el primer pas. No hem de deixar de banda conductes agressives i marginadores i hem de donar suport a aquells que ho necessitim, presevant la seva infància i vetllant pel comliment dels seus drets i deures

Cada vegada tinc més clar que els professors no són instructors, són educadors, formadors de persones, i han d'actuar com a tals.

Aquí adjunto un vídeo sobre al prevenció dels abusos sexuals infantils i diversos enllaços de plataformes web que lluiten contra aquest fenòmen:

http://www.youtube.com/watch?v=8I1N-6VAymk



Abús sexual infantil: Manual de formació per a professionals

http://www.savethechildren.es/docs/Ficheros/91/Manual.pdf

Plataforma d'infància de Catalunya

http://www.tercersector.cat/default.asp?idmenu=334

Fundació Vicky Bernadet

http://www.fbernadet.org/cat/home.html

La primera trobada amb Planificació

A continuació explicaré alguns dels fets més rellevants dels primers dies de classe, on els alumnes no teníem massa clar la manera en què tractaríem els continguts de "Planificació, Disseny i Avaluació de l'aprenentatge i l'activitat docent".

En primer lloc, he de dir que tots ens vam sorprendre positivament en realitzar dues activitats dinàmiques, pràctiques i divertides. La primera d'elles consistia a omplir un full amb el nom dels companys que coincidien en diferents aspectes amb tu: la primera lletra del teu nom, el teu color preferit, la especialització a escollir a final de carrera ... Molt útil i recomanable per a conèixer altres trets dels companys i crear molt ambient, em plantejo la possibilitat dàplicar-la a l'aula en un futur.

La segona activitat estava basada a reproduir davant els companys una dinàmica de grup-classe.El meu grup vam simul·lar una escena de marginació durant l'assignatura d' Educació Física. Jo interpretava a en Musta, un noi marroquó coix a qui tothom rebutjava i ningú volia formar un equip amb ell com a integrant.
En segon lloc, també m'agradaria destacar les possibilitatas que ofereix aquesta assignatura de plantejar canvis en la manera d'ensenyar i d'aprendre. Exemples d'aixó és el dibuix individual i posteriorment comentat de la nostra representació d'aula ideal, així com el plantejament que espais com jardins o piscines integrin l'escola. seria una opció costosa, pero també gratificant... són només idees.

Aixó és tot sobre algunes activitats interessants ocorregudes en classe, fins aviat.

Hem de posar-nos al dia ...

Ja han arribat les vacances de Setmana Santa i  dedicaré part del meu lleure a treure profit d'aquest blog i fer un repàs d'allò que m'ha resultat més important a destacar de la matèria de Planificació. Així doncs, fins aviat !!

Ya estamos aquí ...